SNSF SINERGIA PROJECT (SEEBL21)
01.01.2025 – 31.12.2028
Ce projet interdisciplinaire s’inscrit dans une perspective de recherche collaborative visant à répondre aux défis éducatifs contemporains, tels que le harcèlement scolaire, le stress, le sentiment d’exclusion ou encore les enjeux liés au numérique. Il vise à comprendre et à soutenir les compétences psychosociales des élèves – entendues comme la capacité à faire face efficacement aux situations de la vie quotidienne – et à renforcer leur connaissance des droits de l’enfant. En intégrant l’ensemble des acteur·trice·s du système scolaire, le projet développe des interventions co-construites, incluant des activités en classe et une plateforme numérique, afin de promouvoir un climat scolaire respectueux des besoins psychologiques fondamentaux et des droits de l'enfant. Porté par une équipe pluridisciplinaire, le projet mobilise une approche théorique novatrice avec des méthodes mixtes, participatives et transdisciplinaires, dans le but de produire des outils empiriques, transférables et adaptés aux réalités du terrain. À travers les dimensions de compréhension, d’intégration des savoirs et de transformation, il ambitionne de faire émerger des réponses durables et systémiques aux enjeux de l’éducation du 21e siècle.
Si vous souhaitez en savoir davantage sur notre projet, n'hésitez pas à regarder notre vidéo de présentation !
Seel4schools news
Le projet Seel4schools en immersion dans les droits de l’enfant
Le lundi 6 octobre 2025, Zoe Moody, professeure à l’Université de Lausanne et requérante principale du projet, est intervenue dans le cadre du Master interdisciplinaire en droit de l’enfant du Centre interfacultaire en Droits de l’enfant (CIDE) de l’Université de Genève.
Sa présentation, intitulée « L’interdisciplinarité et les droits de l’enfant », a réuni des étudiant·e·s issu·e·s de disciplines variées – psychologie, sciences de l’éducation, droit, sociologie, relations internationales, entre autres. À travers l’exemple du projet Seel4schools, son intervention a illustré les fondements théoriques et l’approche interdisciplinaire nécessaires pour aborder des problématiques complexes situées à l’interface de plusieurs champs, en mettant particulièrement en dialogue les apports des études en droits de l’enfant et de la psychologie en contexte scolaire.
En croisant théories, pratiques et réflexions, cette contribution a nourri un espace de dialogue scientifique riche et stimulant. Elle illustre également comment le projet contribue à renforcer la formation des futurs chercheurs, chercheuses et professionnel·le·s, tout en favorisant les liens entre recherche, enseignement et pratiques dans le champ des droits de l’enfant et de l’éducation.
Présentation du projet Seel4schools aux Rendez-vous de la recherche
Le mardi 7 octobre 2025, Stefanie Rienzo (post-doctorante) et Clémence Neven (doctorante) ont présenté le projet Seel4schools, ainsi que la thèse de Clémence Neven, lors des Rendez-vous de la recherche organisés par le Centre interfacultaire en droits de l’enfant (CIDE) de l’Université de Genève, sur le campus Valais à Sion-Bramois
Cette rencontre a offert l’occasion de faire découvrir le projet à des collègues chercheurs et chercheuses dans le champ des études interdisciplinaires en droits de l’enfant et d’ouvrir un dialogue riche et stimulant, tant sur le plan théorique que méthodologique.
La présentation a permis de mettre en lumière :
- le contexte du projet Seel4schools et sa problématique de recherche,
- le cadre théorique interdisciplinaire, articulant psychologie, sciences de l’éducation, droits de l’enfant et enjeux liés au numérique,
- les objectifs et questions de recherche,
- la méthodologie développée, fondée sur une démarche de co-création transdisciplinaire.
Une attention particulière a été portée au lien entre compétences psychosociales et éducation aux droits de l’enfant, dans une perspective de recherche transformative. L’approche multi-acteur·trice·s - impliquant enseignant·e·s, directions d’école, enfants et parents - a été soulignée.
Clémence Neven a également présenté les premiers jalons de sa thèse, centrée sur le rôle des enseignant·e·s dans le développement des compétences psychosociales et l’éducation aux droits de l’enfant.
Cet échange a mis en évidence la richesse et la pertinence d’une démarche interdisciplinaire et collaborative, au service d’un meilleur respect des droits et des besoins des enfants en contexte éducatif.